Считалка для бизнес-школ

Для руководителей бизнес - школ нет ничего более ненавистного, чем рейтинги. А в прошлом году их вышло целых пять. Однако на этот раз ведущие школы – Wharton и Harvard – отказались предоставлять составителям контактные данные своих выпускников, чем вызвали настоящий скандал на рынке. Поскольку результаты пяти рейтингов различаются, «Секрет фирмы» составил на их основе сводную таблицу лидеров и представляет собственную версию лучших бизнес – школ мира.

Весной прошлого года на рынке бизнес-образования произошло неординарное событие, которое некоторые западные издания окрестили «мятежом». Сильнейшие бизнес-школы Wharton и Harvard открыто выступили против мировой системы рейтингов и заявили, что больше не будут предостав­ лять контакты своих студен­ тов и выпускников. Надо ска­ зать, что составителей рей­тингов не критикует только ленивый, и волна обвинений в субъективизме и методиче­ском несовершенстве сопро­вождает выход каждого рей­тинга. Однако до открытого противостояния дело до сих пор не доходило.

В последнее время ситуа­ция в бизнес-образовании обострилась до предела. Ни­когда еще клиенты бизнес-школ не были настолько тре­бовательными и разборчи­выми, как сейчас, и школы находятся в постоянном на­пряжении. Только что рынок пережил тяжелую рецессию, к тому же из года в год усили­ вается конкуренция. Евро­пейские школы сопернича­ ют с американскими, моло­дые и амбициозные учебные заведения бросают вызов более старым и именитым. И все они борются между со­ бой за лучших абитуриентов и внимание перспективных работодателей. Как показы­ вает практика, для многих из них место в рейтинге имеет большое значение. Но чтобы разобраться в сути рейтинго­ вого конфликта, нужно рас смотреть, кто и как создает списки лучших бизнес-школ.

Список списков

Количество бизнес-школ, предлагающих диплом MB А, сегодня исчисляется тысяча­ ми. Только в США действует около 1000 таких учебных за­ ведений, а в Европе их почти 700. Однако далеко не все из них имеют серьезный вес на международном рынке труда. Для выявления лучших школ как раз и составляются рейтинги. Финансируют эти исследования, а затем публи­ куют на своих страницах ве­дущие деловые издания — Financial Times , The Wall Street Journal , BusinessWeek и др. Первыми сравнивать школы по различным показа­ телям качества обучения на­ чали на родине бизнес-обра­ зования — в США, затем к этой практике подключились европейские СМИ. Количе­ ство рейтингов растет год от года, и на сегодняшний день существует по крайней мере шесть проектов, которые приковывают к себе при­стальное внимание всех за­ интересованных сторон.

Пионером масштабных рейтингов стал американ­ ский журнал Business Week ( СФ №40/2004). Он публи­ кует свои исследования один раз в два года с 1988-го. Изна­ чально журнал оценивал только американские про­граммы, но затем обратил внимание и на европейские школы. Business Week во гла­ ву угла ставит мнение потре­ бителей — студентов и рабо­ тодателей — и оценивает ка­ чество обучения примерно по десяти показателям. На­ пример, средняя зарплата студентов до и после выпуска, процент выпускников, кото­ рые нашли работу в течение трех месяцев после выпуска, состав студентов и т. п. Особо выделяется такой фактор, как «интеллектуальный капитал», то есть способность школы генерировать новые идеи. В частности, исследова­ тели подсчитывают количе­ ство научных статей, опубли­ кованных преподавателями в различных изданиях.

Первой объединила аме­ риканские и европейские школы в одной таблице и ста­ ла делать интегральные рей­ тинги газета Financial Times , причем она опрашивает не только выпускников, но и са­ ми бизнес-школы. На итого­вый балл влияют такие кри­ терии, как размер и прирост з аработной платы выпускни­ ков (40% от общего балла), ка­ рьерный прогресс, процент иностранных студентов и преподавателей, исследова­тельская активность школ и т. п. По мнению исполни­ тельного директора компа­ нии MBA Consult Зои Зайце­ вой, Financial Times делает большой акцент на научную деятельность, поэтому биз­нес-школы, созданные на ба­ зе университетов, обычно получают более высокие оценки. Кроме того, FT — га­ зета английская, и европей­ские учебные заведения тра­диционно занимают доста­ точно высокие места в ее рейтингах. Например, в про-

шлом году сразу две неаме­ риканские школы ( London Business School и INSEAD ) вошли в пятерку лучших.

Рейтинг американской га­ зеты Wall Street Journal стоит особняком, поскольку орга­ низаторы не опрашивают ни выпускников, ни бизнес- школы, а интересуются мне­нием исключительно работо­ дателей, которые являются конечными потребителями продукта под названием МВА. Именно к этому рей­ тингу бизнес-школы предъявляют наибольшее число претензий. Как говорит Зоя Зайцева, WSJ буквально пе­ реворачивает список школ с ног на голову, потому что ре крутеры, например, не слиш­ ком жалуют традиционно ли­ дирующие в других рейтин­ гах Harvard и Stanford — они считают, что выпускники этих школ слишком заносчи­вы и имеют завышенные тре­ бования. В 2004 году WSJ по­ ставил на первое место биз­нес-школу Ross Мичиганско­ го университета, тогда как Stanford довольствуется деся­ той позицией, a Harvard ока­ зался лишь на 13-й.

Остальные три рейтинга также весьма интересны, хо­ тя уступают по популярности предыдущим проектам. Так, журнал US News & World Report ежегодно публикует рейтинг американских биз­ нес-школ, но как выразилась руководитель отдела по рабо­ те с образовательными орга­ низациями компании Begin Group Анна Рубальская, «европейские программы он в упор не замечает». Боль­ шой вес в этом рейтинге име­ ет средний балл по GMAT , со­ ответственно, высшие пози­ ции занимают школы с тради­ ционно высокими оценками по этому экзамену ( Harvard , Stanford и Wharton ). Журнал The Economist ежегодно изда­ ет свой рейтинг, где анализи­ рует стандартные показате­ ли — карьерный рост, зарпла­ ту выпускников и т. п. А вот американский Forbes «забо­ лел» рейтинговой лихорад­ кой сравнительно недавно, но в отличие от всех осталь­ ных изданий его больше ин­ тересуют деньги, в частности, окупаемость вложений в дип­ лом МВА. В прошлом году рейтинг не публиковался, а в 2003 году топ-лист возглав­ лял Harvard , среди европей­ ских школ лидировала IMD .

Неидеальный скандал

Компания Begin Group в про­шлом году опросила пример но 200 российских выпуск­ ников западных программ МВА, и, по словам Анны Ру бальской, 64% из них в пер­ вую очередь обращали вни­ мание на рейтинги. Конечно, это далеко не единственный ориентир при выборе биз­ нес-школы, тем более, как считает Зоя Зайцева, у каж­ дого абитуриента в голове складывается свой собствен­ ный субъективный рейтинг. Но из-за падения на несколь­ ко позиций в авторитетном рейтинге школа может поте­рять нескольких сотен та­ лантливых абитуриентов. Впрочем, лучшим учебным заведениям, таким как Harvard и Wharton , это вряд ли грозит. Почему же тогда именно они подняли бунт?

Официальная точка зре­ ния выглядит так: школы хо­ тят сохранить конфиденци­ альность и оградить своих выпускников от неконтроли­ руемого распространения их персональных данных. Кро­ ме того, ректор Wharton Пат­ рик Харкер отмечает, что школе приходится уделять слишком много времени и средств на сбор информации, тем более что рейтингов ста­ ло слишком много. «Нас бук­вально вгоняют в могилу эти­ ми исследованиями»,— воз­мущается господин Харкер.

Еще одна причина недо­вольства рейтингами — несо­ вершенство методической базы и соответственно, не­ адекватность результатов. Например, даже такой объек­ тивный показатель, как рост зарплаты после получения диплома, не всегда говорит об уровне школы. Так, учеб­ ные заведения, изначально отбирающие более зрелых специалистов с опытом рабо­ ты, получат заведомо меньше баллов по этому показателю, чем те, которые принимают молодежь. Кроме того, сту­ дентам выгодно хорошо от­ зываться о своей школе, что­ бы способствовать повыше­нию ее рейтинга, и многие наверняка отвечают на во­ просы анкеты неискренне.

Бизнес-школы также вы­ступают против рейтингов, поскольку в принципе не выносят сравнений и не хо­ тят, чтобы их «стригли под одну гребенку». Патрик Харкер, например, отверга­ет мысль о существовании «школы номер один» — по его мнению, все они по-сво­ ему уникальны.

На рынке отказы школ от участия в рейтингах объ­ ясняют по-своему. Так, если учебное заведение сдаст свои позиции, оно всегда мо­ жет сослаться на то, что ни­ какой информации не пре­ доставляло, и следовательно, результаты оценки нельзя считать достоверными. Кста­ ти, многие школы, которые неофициально любят пого­ ворить о несовершенстве рейтингов, заняв высокие места, немедленно оповеща­ ют об этом общественность через свои сайты.

Стремление учебных за­ ведений получить высокое место в рейтинге не лучшим образом влияет на их страте­гию. В условиях жестокой конкуренции они иногда корректируют лишь те пока­ затели, которые учитывают­ ся в рейтингах. В такой пого­ не за результатом можно дойти до абсурда. Например, некоторые рейтинги учиты­ вают так называемый «коэф­ фициент отдачи» ( yield rate — количество студентов, приехавших учиться в дан­ ную школу, от общего числа принятых). Чтобы продви нуться по этому показателю, школа может зачислять толь­ ко тех кандидатов, которые стопроцентно приедут учиться. И значит, вместо са­ мых талантливых примет тех, кто жаждет попасть именно в эту школу.

Несмотря на то, что у Wharton и Harvard наверня­ ка найдутся последователи, составители рейтингов не собираются отказываться от проектов, которые приносят им хорошие обороты. Как пишут западные издания, «студенты, выпускники и ре крутеры — три составляю щие любой бизнес-школы, поэтому попытка закрыть рот хотя бы одному из них ни к чему хорошему не приве­ дет». Тем более, что, несмот­ ря на «забастовку» Harvard и Wharton , организаторам рейтингов удалось самостоя­ тельно связаться с большин­ ством их выпускников.

Двадцать из десяти

Несмотря на различие подхо­ дов составителей рейтингов, существует определенное ко­личество школ, которые в различных топ-списках за­ нимают высокие места. Их

можно считать самыми «не­ потопляемыми лидерами».

Чтобы выявить этих лиде­ров, СФ на основе пяти за­ падных рейтингов, которые вышли в 2004 году ( Finan ­ cial Times , BusinessWeek , US News & World Report , Wall Street Journal и The Economist ), составил один сводный ( таблицы). Итоговый балл рассчитывал­ ся как среднее арифметичес­ кое от позиции, которую за­нимала школа во всех этих рейтингах. Расчет сделан от­ дельно для американских школ и европейских.

В результате в топ-20 аме­ риканских и топ-10 европей­ ских школ вошли наиболее известные учебные заведе­ния. Например, так называя Magic seven американских школ— Harvard , Kellogg , Wharton , Stanford , Columbia , Stern , MIT . Атакже самая ав­ торитетная четверка евро­ пейских школ — LBS , INSEAD , IMD , IESE . Студенты и работодатели уважают эти брэнды при любом раскладе. Впрочем, на рынке бизнес- образования уже давно ходит шутка, что в топ-10 всегда вхо­дят 20 лучших школ.

10 января -16 января 2005

Деловой журнал – «Сереет Фирмы» № 1